深化教学改革是教育改革发展的新常态，是落实立德树人的根本任务，5月18日下午，电信学院电子信息工程专业教研室开展了以“聚焦教学方法改革，促进教学质量提升”为主题的教学研讨会。

会议主要包括两个方面的内容，一、首先由三位教授在教学方法改革上给各位年轻教师指引方向；二、各位青年教师进行教学方法改革探讨；

一、教授引领教学方法改革方向

孙丽芳副教授：教学方法改革要结合学校的定位、学生培养方案，我们是应用型高校，学生的定位是以培养学生的动手操作能力为主，理论为辅的教学方法，提出“以学为主”为核心思想的教学方法改革。

杨一军教授：各位老师首先要深入剖析自己所带课程目前在教学方法上存在的问题及明确需要改进的目标及方向，围绕“以学为主”，真正将教学改革落至实处。

宋万干教授：

立德树人的新时代背景下，我们更要思考“如何做到以学生为中心”？如何用互动式教学逐步替代灌输式教学等切实可行的办法把教学方法改革落实到位，如何使教学方法改革常态化？是值得每位教师深入思考的问题。

二、青年教师集思广益促教学能力提升

孙雯老师：关于教学方法改革，我认为要适应本校的校情、学情。在进行教学方法的改革时，要以学习理论知识为基础，以动手能力培养为目标，以民办高校学生的心理发展特点为依据，以学为主进行教学。

不定期进行主题翻转课堂，时长为10-15分钟，安排学生做好演示文稿，主要内容可以包括关于本课程目前的研究重难点、国际国内的研究现状、企业需求的技术和本课程的衔接如何、在就业市场上对本课程的要求如何等。既扩充了学生的知识面，又锻炼了学生的表达能力，还可以培养学生自主思考的能力。

孙文文老师：

1、教师和学生注册“智慧课堂”软件账号，如“云班课”和“雨课堂”等，实现专业核心课程教学资源的共享；开通网上课程学习、网上问题解答、网上学习效果检测，扩大课程学习的实践区域和空间区域。

2.项目实战教学。一是在学生的阶段性学习结束后，增加该阶段综合设计的内容，以小组为单位，让学生自主实现项目的设计和实现，实现理论与实践的结合；二是让学生直接参与到与本专业相关的比赛中，进行项目实战。

李媛媛老师：

1.课题式研究：以基础理论做指导，以课程设计实习为基础，利用学校现有的实验条件，学生在教师指导下进行课题式研究。

2.助学制：在学生自愿的基础上，结成一对一、一对多的学生互惠团队，学生在学习过程中双向适应，双向促进。

沈元元老师：

“以学为主”的教学方法我认为主要包含两个层面：相对于“教”而言的“学”和相对于“教师”而言的“学生”这两层含义，以让学生学会为目的。

1.通过引入工程应用案例启发式教学法

课堂上通过案例导入，并按照“以研究问题为导向，以启发式设计为主线”的逻辑进行引导式学习，引导学生主动思考，着力培养学生分析、解决问题的综合能力。如讲到信号与系统之间关系时，就可以通过大家最熟悉的手机通信入手，抛出问题：大家每天都在打电话，发微信等，他们是如何实现的？可以通过视频或动画的方式分析信息的传输与接收过程，一方面深刻理解了信号与系统之间的关系，另一方面也增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

2.翻转课堂任务驱动教学法

翻转课堂任务驱动教学法。事先布置任务，通过钉钉平台让学生分组讨论并制作课件，每组推选学生代表上台讲解或演示，在讲解的过程中增加台上台下学生之间的互动，即能带动课堂学习氛围，又能激发学生的学习兴趣，最后由教师进行总结和评价。

深入贯彻学校人才培养目标，立足学生学习特点，会议明确了教学方法改革的目标和方向，会前要求各位青年教师对目前所带课程在教学方法上存在的问题进行深入地思考，会上各位教师针对当前存在的教学问题提出了下一步的整改措施，就在教学工作中遇到的问题：如何调动学生的积极性？如何提升互动的质量？如何设疑？等问题认真的向三位教授请教，三位教授都一一给了可行性建议。

“交流指引方向，集思广益促成长”本次教研室活动使青年教师在落实教学方法改革上前进了一步，希望各位教师会后都能静下心来好好思考如何通过教学实践，教学方式方法改革提高教学质量，及时找到自己的差距，动态改进和提高教学方法，努力达到“学生学会”的课堂效果。除此之外，希望各位青年教师在日常工作中能多了解行业最近动态、多收集与课程相关的工程案例，注重理论与应用相结合，探索有效的、多样化的教学方式，培养学生知识运用和动手实践的能力。

（图/文:沈元元 审核：沈元元）